清晨，在重庆市铜梁区全德学校操场，57岁的驻校民警王跃忠站在跑道边，看着16岁男孩小强（化名）带着同学们晨跑。谁能想到，半年前，小强还是个叫嚣着“出去了照样偷”的“坏小孩”。近日，记者来到位于铜梁区东城街道的这所特殊学校，眼前的小强看起来十分阳光，他说：“我在家没有感受到关爱，但在这里，老师们的关心爱护让我脱胎换骨，重获重生……”

　　自2022年9月建校以来，这所专门接收12至18岁严重不良行为未成年人的学校，以97%的矫治成功率，让151名迷途少年重获新生，被中共中央书记处书记、国务委员、公安部部长王小洪评价为“家校社警协同，德法文技并重”的典范。

　　融化坚冰

　　叛逆少年蜕变成孝顺暖男

　　18岁的木桦（化名）曾是北碚区的“摩托大盗”，一年内盗窃300余辆摩托车，涉案金额超200万元。他沉迷赌博，对父母恶语相向，5年未喊过一声“爸爸”。2023年，木桦被送入该校时，踢坏了宿舍床板，还扬言“出去了还要报复”。

　　转机很快发生。在一个冬日的军训场上，寒风中，木桦穿着单薄的外套瑟瑟发抖，王跃忠默默脱下自己的棉袄裹在他身上；当木桦在家长会上对母亲摔碗时，王跃忠厉声喝止。此后，王跃忠时常耐心教导木桦，教育的温度逐渐融化坚冰。语文老师陈奕妤在木桦生日时送来蛋糕，组织全班同学齐唱生日歌；发现木桦字迹工整，陈奕妤还鼓励他给父亲写家书……

　　2025年春节，表现优异的木桦回家过年，父亲陪他晨练、做家务，这个叛逆少年终于低下了头：“爸，我错了。”如今，结业后的木桦，在摩托车配件厂工作，月收入5000元，会给感冒的父亲买药，也会给母亲网购烧鸡。

　　四步矫治

　　用爱与智慧校准人生坐标

　　“成功并非偶然。”校长丁生堂介绍，该校探索建立“知静立韧”四步教育矫治法，构建了一套科学完整的教育矫治体系。

　　“知”是指认知重塑。新生入校后要经历7~15天的“关护期”，通过法治教育让他们“知法理”，通过行为反思让他们“知罪错”，最终“知悔改”。小强就是在这里第一次意识到，自己盗窃的笔记本电脑里，可能存着别人公司的重要资料，被盗后将造成不可估量的损失。

　　“静”是心境沉淀。学校开设衍纸手工、阅读等课程，让学生“静气”“静心”“静思”，在制作精美衍纸画的过程中，逐渐找回内心的平静。

　　“立”是价值重建。将社会主义核心价值观融入语文课堂，有学生在作文中写道：“我要靠双手挣干净的钱。”通过法治课程、职业技能培训等，陈奕妤帮助学生找到新的人生方向。

　　“韧”是一种意志锤炼。准军事化管理、体能训练和独特的操行评定制度，培养学生的韧劲和自律，通过正向激励让学生遵纪守法、信仰法律。

　　多方联动

　　构建社会支持网络

　　该校的矫治成效，源于“政法+教育+公安”创新治理模式，即由铜梁区委政法委班子成员兼任校长，铜梁区教委选调骨干管理干部和教师，铜梁区公安局派驻3名资深警官、4名辅警，形成“教师+警官+教官”专业团队。

　　同时，该区多部门联动实现矫治教育的无缝衔接，区法院将“模拟法庭”搬进教室，区检察院“莎姐工作站”每月开展心理疏导；2023年以来，团区委通过“12355”平台带来了32场次心理团辅；完成矫治教育离校后，区司法局牵头组建“学校教师+社区干部+民警”专班，按1个月、半年、1年周期进行跟踪回访。

　　该校还创新“代理家长”模式填补矫治教育空缺，陈奕妤就是21名学生的“代理家长”，她不仅教语文，还教学生理发、包饺子，更会在学生需要时带他们看病，帮他们规划人生。她的“三面心镜”理论在全校推广，即用“放大镜”找优点，用“反光镜”淡化缺点，用“显微镜”关注个性需求。在这种创新治理模式下，学生们会在红色电影观后感中写下“我为祖国骄傲”，会在义务理发活动中体会“被需要”的快乐……正如丁生堂所说：“我们要拨开乌云，让每颗星星自己发光。”

　　破茧成蝶

　　用教育唤醒沉睡的灵魂

　　铜梁区全德学校的矫治实践印证了一个真理：没有不可挽救的灵魂，只有尚未找到的钥匙。这些孩子中，70%来自缺乏关心关爱或正确教育的家庭。他们的蜕变，本质是爱的回归与价值的重建。

　　该校校刊《拥抱成长》记录着一个个重生的故事：小杰（化名）完成从迷途少年到责任青年的转变；小阳（化名）学会理发手艺后，给爷爷剪发时泪落如雨；小范（化名）在劳动中收获价值感，坚定“越努力越幸运”的人生信条。记者查阅相关资料及走访后发现，该校学生矫治教育成功案例并不止这些，其经验已被山西、山东等10余个省市借鉴。该校副校长梁华告诉记者，铜梁区构建专门矫治教育“全德模式”案例入选全市平安法治领域改革典型案例。

　　该校学生纷纷表示，在校经历是人生的转折点，通过矫治教育重拾方向，接下来，将以踏实劳动创造社会价值。昔日的迷途少年通过系统教育与个性化引导，均实现从行为偏差到积极融入社会的蜕变，彰显教育转化的显著成效。

　　记者 唐孝忠